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《蜡烛的变化》教案修改
本信息由 潍坊潍城实验小学 于 2015-01-08 10:01:04
 




《蜡烛的变化》第一次备课修改

潍城区实验小学     马晓磊

教学目标:

(一)教师的教学目标

1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,发现两种变化的主要特点。

(二)学生的学习目标

1、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。

2、知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。

3、体验探究的乐趣,乐于合作交流,愿意用科学的眼光看待周围事物。

教学设计:

一.谈话导入:

教师板书:变化。

问题:什么是变化,请举一个身边的例子加以说明。

师:提到变化,大家都这么有想法,有自己的思考和认识,刚才大家举例都是不同物体的不同变化,那同一种物质呢?它会有怎样的变化?那今天我们一起学习《蜡烛的变化》一课(板书完整),看看小小的蜡烛,会有怎样的变化呢?

【设计意图】让学生主动发言、积极质疑,体现了学生的主体地位。教师及时评价鼓励,有助于学生积极参与课前搜集资料、准备材料,激发学生的学习兴趣。

导入的目的是充分调动学生的已有认知经验,引导学生投入本节课的学习,因此本环节的设计应该考虑到激发学生的兴趣,所设计的活动也要与科学课程具有紧密的联系。

二.活动一:我们来观察蜡烛的变化

1、探究蜡烛的形态

1.过渡:蜡是大家非常熟悉的事物,下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察,比比看哪一小组观察的最仔细。

生:分组观察并完成任务。

师:通过观察你们对蜡烛有了那些了解。

生:通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点,然后汇报。

2. 师:一根小小的蜡烛,大家可以用不同的方式,让它发生什么样的变化呢?

师:请你把自己想到的办法写在导学案上,五分钟以后,小组交流,汇总,确定小组最后的实验,并且设计好实验方案。

生:同学单独思考,将思考的答案写在导学案上。

小组群学, 确定小组实验内容,设计实验方案,记录于导学案上。

师:刚才同学们都已经把小组的实验方案设计出来,老师发现部分小组的设计还可以更完善,下面,我们就来展示我们小组的实验方案,其他小组认真听,能帮忙补充实验方案的小组余外多加一颗星。、

2、班级展示,随机补充。

师:下面,请同学们以小组为单位,用你准备的材料研究蜡烛在不同情况下发生的不同变化。边观察边填写实验记录表。

实验记录表

物体名称

实验方法

现象

蜡烛

点燃

熔化

切割

……

(学生分组切割、点燃蜡烛实验,在小组长组织下交流讨论、填写实验记录,教师巡回指导。)

3、小组汇报实验过程以及实验结果,展示导学案。

师总结:刚才的切割,加热实验,我们可以看到蜡烛形态的变化,

师:通过点燃蜡烛的实验,我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了黑烟,并且蜡烛越来越短,这说明了蜡烛已经不仅仅是形态在发生变化了,还产生了一些与蜡烛本身不同的新物质。

师:蜡烛的变化是这样,其他物质的变化又怎样呢?刚才都是你们在做实验的,老师也有点手痒了,接下来,老师给大家做几个实验,要求同学们认真观察,并填写活动记录。

演示实验活动记录

实验名称

实验现象

实验判断

白纸撕碎

类似加热切割蜡烛(      )         类似燃烧蜡烛(      )

白纸燃烧

类似加热切割蜡烛(      )         类似燃烧蜡烛(      )

易拉罐压扁

类似加热切割蜡烛(      )         类似燃烧蜡烛(      )

折断火柴

类似加热切割蜡烛(      )         类似燃烧蜡烛(      )

点燃火柴

类似加热切割蜡烛(      )         类似燃烧蜡烛(     )

根据上面我们做的所有实验,请同学们给物质分类,确定你分类的标准是什么?小组讨论,交流。展示

教师小结:通过刚才的实验观察,我们把物质的变化分为两大类:一类仅仅是形态的变化,没有产生新物质,如蜡烛受热熔化;另一类是产生新物质,这类变化常常可以从颜色改变,产生沉淀或气泡,发光发热等现象表现出来,如蜡烛燃烧.

三:生活实践,达标检测:

1、在我们的生活中,也经常有这样的物质变化,请大家判断这是什么样的变化,你判断的依据是什么?请大家看屏幕,

生鸡蛋变熟鸡蛋是什么变化?

小麦磨成面粉,面粉做成馒头,分别是什么变化?

秋天树叶变成黄色?

2、物质形态的变化,谁能举出一个例子。产生新物质的变化,谁能举出一个例子。

四.自由活动:做面塑或泥塑。

请同学们看大屏幕。

(课件演示中国面塑和泥塑图片,开阔学生视野。)

师:面塑,俗称“捏面人”。它以糯米面为主料,调成不同色彩,用手和简单工具,塑造各种栩栩如生的形象。面塑艺术在我国已有一千多的历史, 山东面塑名匠李俊兴曾游艺东南亚多国。

今天,同学们也准备了一些超轻粘土,让我们一起动动手,感受中国传统文化的魅力。

(学生对此很感兴趣,捏出各种小动物、小饰物、小点心。)

展示学生作品,选出最优秀的作品。

【设计意图】科学知识来源于生活,也要回归于生活。让学生在动手活动中体验物质形态的变化,提高了热爱科学的程度,为今后进一步学习物质变化打下基础。

五、课后作业:

师:生活中,人们经常需要改变物质的形态,有时还需要生成新的物质。希望同学们用你们那双善于发现的眼睛,在生活中找一找,试着做一做,发现物质的不同变化,让科学服务于我们的生活。

【设计意图】学习的目的在于应用,鼓励学生把课堂上学到的知识应用到实际中去,激发他们继续探究的兴趣。把探究延伸到课外,培养学生终身热爱科学探究的好习惯。

板书:

蜡烛的变化

加热              固体  —  液体

冷却              液体  —  固体       没有产生 新物质  (物理变化)

发光      发热         气泡   颜色改变  性质改变

产生 新 物 质    (化学变化)






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